di Maurizio Carmelina

Gli strumenti di valutazione a disposizione del docente all’inizio della terza decade del XXI secolo sono in crescente mutamento, da quelli più tradizionali che testavano conoscenze e livello di rispondenza a regole e norme a quelli più flessibili, relativi al processo di apprendimento, si comincia a vedere la diffusione, seppure non lineare, di nuovi modi di valutare le competenze, in particolare quelle digitali. L’allievo, che si muove in una scuola in piena fase di transizione, da quella delle lavagne nere in ardesia a quella delle aule innovative e interattive, si trova spesso di fronte a valutazioni poco attente al mutamento e al nuovo modo di imparare, in un clima confuso.

  Leggi nella rivista n° 4 2019/2020 pag 45 ...